泰兴市第一高级中学
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    泰州市素质教育督导亚博网站合作欧冠买球一高整改方案落实报告

    来源:校办室     阅读量:790     时间: 2016-05-19 15:05:37

        20141031111日,泰州市素质教育督导专家组对我校进行了督导检查,他们对我校的素质教育给予了高度评价,同时也给我们提出了宝贵而中肯的意见。学校按照泰州市政府督导室的要求,根据督导意见制定整改方案,具体实施如下。

        (一)提升“方正”校园文化内涵,打造“智慧型”教师队伍

        我校的“方正”文化建设已初具特色,但“方正文化”的内涵还有待进一步丰富,层次上还欠深刻,还较多地体现在显性的环境中。为此,我们不断丰富“方正”文化内涵,不断打造提升这一特色,使之更为鲜明,更具可操作性和独特性。

        一是在继续着力打造“方正”文化物质环境的基础上,深入打造“方正”精神文化。全体师生出思路、出智慧,将方正文化深入到师生的心灵,渗透到学校管理理念和教学理念中,真正体现“方正学习”“方正育人”的理念。我们通过在高一~高三设计一系列丰富多彩的教育教学活动,培养学生良好的学习习惯和学习方法,养成科学的求知态度;让“方正文化”渗透到每一节课堂教学中。在课堂教学中,教师的教学行为规范细致,教师的教学态度认真严谨,教师的教学方法科学得当;另外我们将“方正”文化渗透到管理行为中,把制度建设上升到文化层面,用“方正”文化规范办学行为,用“方正”文化规范师生言行,充分实现了专家们的预言:让“方正”文化弥漫整个校园,浸染师生心灵,发乎自然,入乎人心,将有形的方正文化变为无形的精神追求和精神境界。

        二是不断完善不断创新。一种文化需要经过全体成员的共同努力,甚至要经过多少代人的努力才会形成品牌。因此,我校的“方正文化”在原有优良传统的基础上不断提炼,有所创新,与时俱进。我们要求教师不再停留于过去的“经验型”,而是应该向“科研型”、“专家型”直至“智慧型”教师转型,而开展课题研究无疑将有利于“智慧型”教师的塑造。原先在进行教育教学时,我们总是凭借着经验,总停留在经验的套用上,而没有思考过为什么要这样做。但是在开展一系列课题研究后,我们有意识地去审视自己的日常工作的习惯,对一些好的经验或存在的问题进行思考和归纳,寻找其中的规律,自觉地去改进自己的教育、教学手段,最终探寻出更好的解决方法。这些做法大大促进了我教学水平的提高,使我们能够逐步向“智慧型”教师的最终目标靠近。

        正如“北大方正”的内涵发展一样,我们也在不断创新,不断丰富“方正”文化内涵。我们从“规范发展”上升到“自由发展”层面,从“恪守规矩”上升到“个性张扬”的层面,既强调师生行为的“中规中矩”,又体现每个人的个性发展,既有规可循,更提供“个性张扬”的舞台。让每一个师生都变成独特的“这一个”,成为有思想、有个性的个体,既有山一般的稳重,也有水一样的灵动,这是我们打造的“方正”文化的最高境界。为此,我校通过教育论坛、名师讲坛、职业规划、培训进修等,为教师提供自由发展的平台;继续修订了学校方正文化读本,通过社会实践、兴趣小组、演讲辩论、文化艺术节和绅士淑女等活动为学生提供个性发挥的舞台;真正进一步实现了我校的办学理念:为学生终身发展奠定基础,为教师专业成长构建平台。

        (二)改善教学现代化水平,促进师生身心健康

        针对学校教师办公电脑设备陈旧老化,不能满足学科教学和课程研究开发的需求,学校在政策许可、条件允许的情况下,分步落实,逐步更新了教师办公电脑,并在高三所有教室武装“白板”,为教师创设了现代化教学新手段。

        针对学校心理咨询室与医务室合用的问题,学校在图书馆二楼开辟专门的心理咨询室,布置了一个温馨而安全的环境,配备专门的心理咨询老师,有效开展心理疏导教育活动,有效促进了学生身心健康发展。

        针对教研组功能弱化的问题,学校将教研组和备课组有机融合起来,一是教研组拿出全校的教研组工作计划和教科研课题,并将这些课题下放到各个备课组;二是教研组发挥督导、检查功能,加强各学科组的备课、上课、科研等方面的指导,加强督促各备课组工作计划的落实情况;三是每个教研组长蹲点一个备课组,具体参与指导备课组各项活动;四是跨学科的教研活动,实行文科、理科、体艺等大学科的活动,打破了教研组和备课组之间的壁垒。

        (三)进一步完善督导制度,加强精细化管理

        督导组认为,我校常规管理制度是健全的,但管理过程中存在不足,为此,建议学校要加强管理的精细化,把学校各项工作做得更细更实。

        精细化作为一种管理理念,关键在于“精”和“细”。管理“没有最好,只有更好”,精细化管理应贯穿于教育教学全过程,包括教育管理,教学流程管理,学生管理,后勤保障管理以及网络背景下的管理改革等,务求每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,每一项工作都是精品。为此,我们从以下几方面加强了学校精细化管理。

        一是管理目标精细化。学校制定全方位、立体化的精细化管理目标,在制定学校中长期管理目标的基础上,每个部门、每个年级、每个备课组、每个班级、每个教师都制定了详细的可操作的努力目标。这样,学校、部门、年级和班组等各司其职,不缺位、不越位,达成“事事有人管,时时有人管,人人参与管”的理想境界,确保每个人对岗位负责,对工作负责,把小事做细,把细节做好、做精。

        二是管理制度精细化。学校以“二为”“三自”“三导” 为主线建立健全一系列学校特色制度,构建适应新课改的“开放式管理、多元化发展” 的管理模式,坚持以人为本的管理理念,加快管理的现代化,并不断加以创新发展。我们学校的制度建设从五个方面紧抓落实:第一,学校各部门人员的岗位职责;第二,学校各项工作的流程及规范;第三,教师的激励制度;第四,教职工的各项考核制度;第五,推进适应新课改的管理模式。

        三是管理过程精细化。我们不断总结过去的经验教训,及时发现并研究解决问题,是精细化管理的核心。其关键是过程目标的设立与学校的总体目标一致,阶段目标的实施紧扣总体目标定向和调整。学校采用多渠道定期反馈、及时研究调整的方法确保过程的顺利实施。

        四是反馈督查精细化。对管理实施有效的监控督查是精细化管理的保证,如果缺少了对管理过程的有效监控,那么,精细化管理就回到了粗放型老路。现在,我们做到了精细化管理有监控,在监控中反思,在监控中矫正,从而实现在监控中的提高。我校进一步健全了中层干部行政值日、年级组值日、学生值日三级督查网络,监控指导教师和学生日常工作、生活和学习,同时每周都进行工作小结,每月都对教育教学等方面进行校内视导,每学期结束都让管理干部述职,向教职工介绍本职工作完成情况,没有完成工作的说明原因,实行问责制。我校进一步健全了督导室督导制度,定期对三个年级进行教育教学督导检查,专人专责全面检查三个年级所有教师的教育教学工作,全面了解学生的学习状况和心理状况。定期对各功能室如实验室、图书馆等进行常规检查,规定了实验次数和阅读量作为教师年终考核的重要依据。开足开全新课程,尤其是综合实践活动,做到课表上墙,教材到位,课时保证,责任到人。

        经过一年的整改,我校的素质教育得到了大幅度提升。


                                             2015-12-15

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