泰兴市第一高级中学
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    2014年秋学期高三工作视导小结

    来源:督导室     阅读量:67     时间: 2014-11-19 01:11:41

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    高三工作视导小结

    20141115日至1118日,我校组织校级干部、中层干部和高一高二教研组长、备课组长对高三年级教学工作进行了为期四天的视导,视导组采取“听”(每人定向一节课,随机抽听两节课)、“查”(集中抽查教师备课笔记、各科作业、错题集)、“评”(对检查各项内容作出相应的等级评定)的方法,对高三教学工作进行了全面细致的督查,因此对高三工作有了直观、实际的把握,现将本次高三教学视导情况小结如下:

    一、数据统计:

    听课检查情况如下:A100节、B4

    备课笔记检查情况如下:A87次、B5

    学生作业检查情况下下:A78次、B8

    学生纠错笔记检查情况如下:A82次、B级6次

    二、基本评价:

    高三教师工作认真负责,具有吃苦奉献的精神。从他们的备课笔记和学生作业、上课情况都可以看出,他们是精心设计教案,认真钻研教法,对学生作业精批细改。每一节课、每一次作业都是教师辛勤汗水和智慧的结晶,有的教师在集体备课基础上针对生情学情,反复修改形成个性化的教案,有的教师对学生作业一改二改,有的教师教后反思写下了长长的文字心得。学生错题集细致规范、色彩鲜明,更是一道亮丽的风景,有位教师在视导小结中这样说:“高三教师工作精神令人敬佩。”更多的教师热情洋溢地写道:“高三教师教风浓,学风正,教师工作‘细’‘实’。普遍具有奉献精神和集体荣誉感,继续保持这种状态,高三定能取得好成绩”。

    三、课堂教学体现“三导四步”理念,课堂效率高

    从定人听课和随机推门听课看,高三课堂效率高,尤其是本次高三听课等级评定为优的高达100节,这大大超过了以往高三听课等级,督导组普遍认为:教师能紧扣大纲、目标明确、重点突出,上课条理清晰、层次分明、由浅入深,教师教态自然、语言准确而生动,普遍能熟练使用多媒体教学手段,既有知识点讲解归纳,又有解题方法的点拨提升,充分调动学生学习的积极性,激发学生学习的热情,帮助学生总结规律,注重能力培养,引导积极思维,小组合作学习氛围深厚,留给学生自主练习、思考的时间,充分体现学生的主体地位。师生互动、生生互动,课堂气氛活跃,较好地体现了我校的“三导四步”课堂教学模式,但部分教师留给学生自主学习的时间还相对较少,有针对性解决问题,总结规律略显不足。

    2、教师备课笔记既体现集体智慧,又有个性化体现

    集体备课认真,规范统一教学进度,教学目标重点难点,教学过程详细清晰,教师在此基础上针对本班的进度、生情、学情二次备课,总结学生易错点。针对本班学生提出解决问题的方案,认真撰写教学反思,内容具体,记载课堂教学过程中生成的新思想,但集体备课更要强化对教学方法的研讨,板书设计体现不够。

    3、学生作业

    作业布置难度适中,作业批改及时细致认真,有二次批改的痕迹,但作业批改尚缺乏适当的评点,个别学科作业批改不够及时。

    4、纠错练习

    学生错题集认真细致,相当多的学科都可以看出,学生错题集一丝不苟,从错误原因、正确答案都写得清清楚楚,而且还用不同的颜色笔作了记号,有教师批阅的痕迹,但纠错练习中缺少对审题、错误原因分析。归纳解题方法,教师指导性评语不够。

    四、几点建议

    1、要进一步留给学生自主学习的时间

    高三学生已经有了相当的知识储备和学习能力,所以要留给学生自主学习的时间和空间,尽管在课堂中大多数教师都留给了学生自主学习的时间,但仍显不足,教师要大胆放手,当然“放手”的基础是“了解”,要了解学生对现有教学的教学内容的掌握程度,要准确地把握学生实际,让学生自我解疑和共同释疑,个别教师讲解仍然偏多,要加强对解题过程、解题思路、解题方法的指导,避免就题讲题的现象,要通过一道题解决一类题,可以通过黑板演练、课堂批改来了解学生掌握的程度,教师要注意板书设计,尽量使用普通话。

    2、要提高集体备课的质量

    在常规教案集体备课的基础上,要加强对易错题型和解题方法的研讨,要进行教学思想方法的研讨。还可以进行二次备课,在教师已经使用教学案一体化的基础上,再回头反思其不足,应该修正的地方和重点难点把握程度是否恰当,教学反思既要对课堂教学情况进行反思,更要有理论性,提高性的认识感悟,另外要强化板书设计。

    3、学生作业要及时批改、加强面批,要有适当的批改和鼓励性话语,以激发学生学习热情,一部分教师还停留在打上一个批改日期,在作业本上打“√”或“×”号,要有个性化批语,三言两语可以起到点拨引导、关怀激励的作用。

    4、要加强对学生错题集的整理内容和方法的指导,文科纠错笔记侧重于对知识点基础的归纳整理,例如拼音汉字、成语名句默写,作文做素材积累等,理解的纠错练习侧重于对易错题、变式题、典型题的整理,教师要对纠错练习有适当批改评语,要指导学生加强审题分析和错误原因分析。

    5、要进一步扩大两语的阅读量

    加强两语的小练习,语文英语可以编写一些时文短文,供学生学习,也可以列出一两道题检查学生阅读的数量和质量。

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    高三工作视导小结

    20141115日至1118日,我校组织校级干部、中层干部和高一高二教研组长、备课组长对高三年级教学工作进行了为期四天的视导,视导组采取“听”(每人定向一节课,随机抽听两节课)、“查”(集中抽查教师备课笔记、各科作业、错题集)、“评”(对检查各项内容作出相应的等级评定)的方法,对高三教学工作进行了全面细致的督查,因此对高三工作有了直观、实际的把握,现将本次高三教学视导情况小结如下:

    一、数据统计:

    听课检查情况如下:A100节、B4

    备课笔记检查情况如下:A87次、B5

    学生作业检查情况下下:A78次、B8

    学生纠错笔记检查情况如下:A82次、B级6次

    二、基本评价:

    高三教师工作认真负责,具有吃苦奉献的精神。从他们的备课笔记和学生作业、上课情况都可以看出,他们是精心设计教案,认真钻研教法,对学生作业精批细改。每一节课、每一次作业都是教师辛勤汗水和智慧的结晶,有的教师在集体备课基础上针对生情学情,反复修改形成个性化的教案,有的教师对学生作业一改二改,有的教师教后反思写下了长长的文字心得。学生错题集细致规范、色彩鲜明,更是一道亮丽的风景,有位教师在视导小结中这样说:“高三教师工作精神令人敬佩。”更多的教师热情洋溢地写道:“高三教师教风浓,学风正,教师工作‘细’‘实’。普遍具有奉献精神和集体荣誉感,继续保持这种状态,高三定能取得好成绩”。

    三、课堂教学体现“三导四步”理念,课堂效率高

    从定人听课和随机推门听课看,高三课堂效率高,尤其是本次高三听课等级评定为优的高达100节,这大大超过了以往高三听课等级,督导组普遍认为:教师能紧扣大纲、目标明确、重点突出,上课条理清晰、层次分明、由浅入深,教师教态自然、语言准确而生动,普遍能熟练使用多媒体教学手段,既有知识点讲解归纳,又有解题方法的点拨提升,充分调动学生学习的积极性,激发学生学习的热情,帮助学生总结规律,注重能力培养,引导积极思维,小组合作学习氛围深厚,留给学生自主练习、思考的时间,充分体现学生的主体地位。师生互动、生生互动,课堂气氛活跃,较好地体现了我校的“三导四步”课堂教学模式,但部分教师留给学生自主学习的时间还相对较少,有针对性解决问题,总结规律略显不足。

    2、教师备课笔记既体现集体智慧,又有个性化体现

    集体备课认真,规范统一教学进度,教学目标重点难点,教学过程详细清晰,教师在此基础上针对本班的进度、生情、学情二次备课,总结学生易错点。针对本班学生提出解决问题的方案,认真撰写教学反思,内容具体,记载课堂教学过程中生成的新思想,但集体备课更要强化对教学方法的研讨,板书设计体现不够。

    3、学生作业

    作业布置难度适中,作业批改及时细致认真,有二次批改的痕迹,但作业批改尚缺乏适当的评点,个别学科作业批改不够及时。

    4、纠错练习

    学生错题集认真细致,相当多的学科都可以看出,学生错题集一丝不苟,从错误原因、正确答案都写得清清楚楚,而且还用不同的颜色笔作了记号,有教师批阅的痕迹,但纠错练习中缺少对审题、错误原因分析。归纳解题方法,教师指导性评语不够。

    四、几点建议

    1、要进一步留给学生自主学习的时间

    高三学生已经有了相当的知识储备和学习能力,所以要留给学生自主学习的时间和空间,尽管在课堂中大多数教师都留给了学生自主学习的时间,但仍显不足,教师要大胆放手,当然“放手”的基础是“了解”,要了解学生对现有教学的教学内容的掌握程度,要准确地把握学生实际,让学生自我解疑和共同释疑,个别教师讲解仍然偏多,要加强对解题过程、解题思路、解题方法的指导,避免就题讲题的现象,要通过一道题解决一类题,可以通过黑板演练、课堂批改来了解学生掌握的程度,教师要注意板书设计,尽量使用普通话。

    2、要提高集体备课的质量

    在常规教案集体备课的基础上,要加强对易错题型和解题方法的研讨,要进行教学思想方法的研讨。还可以进行二次备课,在教师已经使用教学案一体化的基础上,再回头反思其不足,应该修正的地方和重点难点把握程度是否恰当,教学反思既要对课堂教学情况进行反思,更要有理论性,提高性的认识感悟,另外要强化板书设计。

    3、学生作业要及时批改、加强面批,要有适当的批改和鼓励性话语,以激发学生学习热情,一部分教师还停留在打上一个批改日期,在作业本上打“√”或“×”号,要有个性化批语,三言两语可以起到点拨引导、关怀激励的作用。

    4、要加强对学生错题集的整理内容和方法的指导,文科纠错笔记侧重于对知识点基础的归纳整理,例如拼音汉字、成语名句默写,作文做素材积累等,理解的纠错练习侧重于对易错题、变式题、典型题的整理,教师要对纠错练习有适当批改评语,要指导学生加强审题分析和错误原因分析。

    5、要进一步扩大两语的阅读量

    加强两语的小练习,语文英语可以编写一些时文短文,供学生学习,也可以列出一两道题检查学生阅读的数量和质量。

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