泰兴市第一高级中学
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    关爱•教育•成长

    来源:吕大秀     阅读量:1120     时间: 2017-11-14 10:11:38

    ——浅谈关注后进生转化教育

    著名教师洪宗礼先生曾说过这样一句话:“教育的目的在于:塑人。”教育是人的教育,教育也是一种爱的艺术!作为班主任,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵。在班集体中,后进生群体显然更需要关爱与灌溉,那么,如何有针对性地对他们进行教育,如何让他们转化过来,这是我一直关注的问题。

    教育叙事:

    一、案例背景:

    我班的后进生群体,经过对其方方面面分析,有以下几种情况:1、很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子;2、还有父母常年外出打工,学生很小就成了留守儿童;3、父母关系不和或离异,于是很多家庭将子女交给长辈教育,这就形成了较有特色的“隔代教育”问题;4、学生底子差,接受知识时,总落后于其他同学,久而久之,恶性循环。

    二、个案背景:

    1、个案的基本情况

    王焱,男,17岁,统招录取入我校学习,住宿在校,高一下学期开始,该生对学习兴趣不浓,打架、滋事、出走,屡屡发生。

    2、个案的家庭情况

    父母离异,双方各自有家庭,王焱是外公外婆带大的,祖辈对其比较溺爱,只满足于物质上的给予,孩子的心田,可以说是一片荒芜。

    三、问题分析:

    通过长时间的观察,我发现王焱的行为主要表现在:性格方面以自我为中心,自我约束能力差;心理方面自卑,又有点自暴自弃;劳动能力方面尚可,能完成老师布置的任务;学习方面兴趣不浓。而形成这几种现象的原因,我认为主要是以下几反面:

    1、家长的溺爱。通过跟家长谈话,我了解到不管孙辈的要求是否合理,只要孩子开口,祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气时,老人更是“俯首甘为孺子牛”,失掉原则,要啥给啥。

    2、教育方法的粗暴。虽然祖辈对小孩在生活方面极其宠爱,但对他的学习期望又很高。他们对孩子的学习成绩很重视,一听说成绩不理想,就是一顿说教、谩骂,很少有耐心地说理与交谈。长期下来,他对学习渐渐地失去兴趣,也逐渐产生逆反心理。

    四、应对之策:

    古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了王焱的心理特点及其成因后,作为班主任的我,必须有针对性地加强对他的心理建设,使他的心理健康发展,从本质上转化他,从而进一步提高教育实效。

    1、有教无类,关爱孩子。

    爱是教育的前提,是教育的最佳方式。我在平时,真正把他容纳在心,做到一视同仁、真诚平等。

    记得一次,上自习课的时候,有老师反映王焱不在教室,去宿舍找,也不在,那会去哪儿呢?当时的我心急如焚,把校园里都找了个遍,还是不见他的踪影。会不会偷偷溜出去上网了?正值夜晚,我全然不顾心里的害怕,一家家网吧跑。从鼓楼到东进网吧,从东进网吧到大润发,至今都无法忘记那网吧里的乌烟瘴气,黑黢黢的,鬼魅般让人起鸡皮疙瘩。一番搜寻无果,我心里五味杂陈,他能去哪儿?我又折回学校,他回来了,就在宿舍。记得当时,我竟全然没有怪他的意思,只是说,平安就好。后来,他告诉我,他哪都没去,只是在某个空教室里坐了一晚,想些事情。

    再后来呵,我总是找机会和他交谈,让他慢慢打开心扉,无拘无束地说出心中的想法。实践证明,一个亲切的眼神、一句热情的赞语、一抹和蔼的微笑,能真正缩短师生间的心理距离,使其“亲其师、信其道、乐其教”。

    所谓精诚所至,金石为开,冰雪在合适的温度里自然会融化,而王焱同学也在我的开导下慢慢转变,转变成我们期望的模样。

    2、深入家庭,指导家教。

    孩子是家庭的折射,要想解决他的不良表现,还得从他的家庭入手。

    因为王焱住校,他的外公外婆会定期来学校看他,我总是抓住这样的机会,和长辈交流。

    首先,向家长提出:“不要一味顺着我孩子,不要对孩子有求必应。”帮助家长提高思想认识、转变观念。

    其次,要求家长不要以分数来衡量孩子的成绩,当他的成绩不理想的时候,家长也不要一味谩骂。这样,改变家长对家庭教育的认识,提高家庭教育的质量。

    3、多多表扬,增强自信。

    我发现王焱虽然经常犯错误,但他身上还有很多“闪光点”,比如,跑步在班级里数一数二,做错事敢于承认,劳动时还算积极……所以我总是尽量发掘他这些向上的可塑性,在班上多多表扬,每进步一点,就表扬一下,慢慢地,孩子的头抬高了,学习也有了起色。

    另外,我在课堂中,多为王焱提供表现机会,结合班上具体情况,开展一些集体的活动和竞赛,任命他为负责人,让他感到被老师信任,在组织活动中,他的主动参与使他觉得班上的活动,自己也是一份子,从而达到消除行为惰性的效果。

    4、引导关注,促进发展

    集体的力量是无穷的,我在培养他的正确的交往能力的时候,还注意发挥集体和伙伴的作用,通过同学的忍耐和爱护,帮助他在集体中找回自我。

    我利用恰当时机做好班级学生的思想工作,告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员,向学生讲述团结合作的重要性,引导同学明白像王焱这样的学生,自暴自弃、以自我为中心的行为形成是长期的,多方面的结果,不可能在短期内得到根除,要允许他有反复现象,并且教育大家要以发展的眼光看待他,肯定他的变化。

    五、教育效果:

    经过一段时间的师生共同努力,这个男孩的进步是有目共睹的。他从一个令人讨厌的孩子,成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业,和同学友好相处,积极为集体做事。我相信以这样一种乐观向上的精神,他一定会取得更大的进步。

    育人启发:

    1、培养信心是基础

    这里的“信心”,一是指教师的信心,二是指学生的“信心”。


    在教育过程中,我们教师应该相信后进生同样具有良好的本质,并相信通过自己的爱心与坚持,“后进生”终究能够得到转变。有了“信心”才能以积极的态度面对“后进生”,并努力寻求恰当的方式教育学生,帮助其渐渐转变。在引导教育“后进生”的过程中,教师一定会遇到“碰壁”的情况,但我们不能失去信心,不要放弃转变“后进生”的信念,事实已经证实:信心是基础,信心不会枉费。在教育王焱过程中我就是通过寻找孩子闪光点做文章。  
      2、师生关爱是秘诀
      在班级教育中“后进生”其实是“弱势群体”,他们需要教师更多的关爱。关心他们,多交流思想,做他们的知心好友;宽容地面对每一次“问题行为”的反复,用真心感化学生的心灵。当“后进生”出现“问题行为”的时候,多换位思考,给予一份理解、一份同情。我们都知道教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。对于王焱这样的后进生,我放下架子亲近他,对他敞开心扉,并以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用真情去感化他,用道理去说服他,从而促使他主动地改正错误。



    另外,同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间无话不说,通过同学间的感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
      3、耐心与家长是关键
      在对“后进生”的教育中,我们要坚定信念,给予充分的时间和精力。无论是对“后进生”,还是对班级学生、对家长,耐心,能换来学生对我们的信任,耐心,能把事件妥善地解决,耐心,能让每一次的教育作用发挥到最大化。



    我还经常与家长联系,相互交流在家里、学校的表现。我和家长达成共识,齐抓共管,在学校和家庭的共同教育下,孩子学习的兴趣明显有了提高,在学习习惯上也比以前好了很多。相信他会有更大进步的!
    结束语:


    俗话说:“十年树木,百年树人。” 我想,转变“后进生”并非一朝一夕就能实现的目标。鲁迅先生曾说过这样一句名言:“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉,教师的爱心是成功教育的原动力,对学生的热爱、理解、尊重,是教育成功必不可少的条件。对“后进生”更要讲究爱的情感、爱的行为和爱的艺术。在这漫长的教育之路上,我们要始终能满怀信心、爱心、耐心,抓住每个教育契机,认真、努力、妥善地把握它,后进生的转化一定不只是梦想!

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