泰兴市第一高级中学
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    求同存异,顺势而为

    来源:严 祥     阅读量:1276     时间: 2018-04-02 11:04:30

    俗话说“龙生九种,种种有别”一个班级里的数十个学生,每个学生都有自己独特的个性,承认学生的个性差异,尊重学生的个性,顺势而为,使学生扬长避短,对学生的成长大有益也。

    后进生是一个不能回避的客观存在,校校有,届届有,班班有。他们是学习上的“特困户”,纪律上的“重灾区”,管理上的“老大难”。 他们虽然人数不多,但影响很大。所以,如何走近后进生,帮助这些后进生走出泥潭,对他们进行成功的转化,是一个教师能否大面积提高教学质量的关键。怎样使后进生从根本上得到较快转变,充分发挥其潜力,使他们能够健康的成长,这是今天我和大家共同探讨的话题。在几年的班主任工作中偶得几点浅显认识,撰文与各位同仁磋商,希望能达到“抛砖引玉”之作用,不当之处,敬请批评指正。

    一、探究病因

    后进生的形成原因是多面、复杂和长期的,只有找到了病源,从源头挖起,方能对症下药、药到病除。班主任应本着理解的原则,摸清他们犯错的原因和动机,从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、心理发展过程、成长经历等等,为转化工作奠定良好的基础。分析这几年接触的后进生,我认为其形成原因如下:

    (一)家庭原因

    家庭教育是学校教育、社会教育的起点和基础。家长的品行修养、文化水准、教育方法以及家庭环境等对学生品德和心理的成长有着直接而重大的影响。家庭教育目前普遍存在以下弊端:一是家庭教育观点存在着“重智育轻道德”的认识障碍,认为只要学习成绩好,其他方面无所谓,于是对孩子不良行为迁就,放纵。二是家庭教育方法上存在着“重说教轻引导”的行为倾向。孩子犯了错误,家长只是进行空洞的说教,有的性格暴躁的父母,教育子女没有耐心,动不动就大打出手,久而久之,孩子产生了强烈的逆反心理,你越说,他越烦;你越打,他越硬,导致父母与孩子之间没有交流,不能沟通。三是家庭教育内容上存在着“重物质需要轻心理需求”的实践偏差,对孩子的物质生活想方设法满足,而对于孩子的所思、所想不闻不问,对于其内心世界毫不洞悉,缺乏必要的交流与沟通。

    (二)学校原因

    后进生在学习上屡遭挫折后,他们是很需要得到同情和帮助的,但如果教师缺乏应有的耐心,责骂他们甚至挖苦、讥讽,必然会使学生怀疑自己的学习能力,几经挫折,失去信心,厌学情绪自然也就乘虚而入了,学习上的困难者很快就变成学习上的落后者。时间一长,在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向,在行为上就会出现失控的现象,会以各种反常的行为与班集体抗衡。  

    每个学生都有自己的兴趣、特长和爱好,后进生也不例外。但如果班主任因他是后进生,便觉得他是“成事不足,败事有余”,不让他的特长得到充分的发挥,甚至于处处都鄙视他。那么,久而久之,后进生就会错误地认为自己什么都不行,丧失了对自我价值的肯定,以至于逐渐地对个人、对集体完全失去信心。在特定的诱惑面前,甚至会失去理智而无法控制自己,来个“破罐子破摔”。

    (三)自身原因 

    一是自身习惯不好,由于家长的溺爱,有的学生从小养成娇生惯养的习惯,难以承受学习等方面的压力,适应能力较差,在短时间内无法适应新的环境,会导致心理紧张,使学习成绩出现滑坡。学生在学习上一再受挫,自尊心一次次的受到打击,这样会大大降低学生在许多方面的积极性,会导致自卑心理加重。

    二是自身缺乏“免疫”能力。复杂的社会中孩子辨别是非的能力不强,抵御不良习气的意志力差,如果孩子同一些品质较差的孩子在一起,很快就会被传染。

    (四)社会原因

    尽管学生们基本上终日生活在学校和家庭这两个封闭的环境中,但社会环境对孩子们的影响所起到的作用越来越明显,尤其是网络、手机等对学生的影响很大。一些学生的认识出现了偏差,从而降低了学习的自觉性,慢慢沦为后进生。

    二、转化策略

    后进生的形成的根源复杂,因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作,下面谈谈我的一些不太成熟的做法。

    (一)班主任要特别注意营造团结、友爱、平等、积极的班级氛围,为后进生创造积极进取的环境。

    环境影响人,环境造就人,积极营造一种团结、友爱、向上的班级氛围,培养学生积极乐观、朝气蓬勃的精神风貌,调动集体的力量带动全体同学的进步,激发每一个同学的学习动机、学习情感,这不仅是班级管理的需要,优秀学生的需要,更是后进生的需要。08年我班有一个学生叫李勇,他平时纪律涣散、学习上丢三落四、习惯较差。于是我在宿舍安排上,注意了成绩的搭配;在座次排位上注意好差结合;在自管学习小组中注意了性格互补;在班会活动上,注意多给他表现的机会。在良好的班级氛围中,李勇感觉到了同学们的帮助,他自己也不好意思再违反纪律。他所在的自管学习小组获得班级第一名,这使他感受到了自己对班级的价值,更加激发了他的学习积极性。从一模考试到二模考试,李勇成绩逐步提高,高考中取得了好成绩,被徐州工程学院录取。

    (二)班主任转化后进生要有爱心和诚心

    后进生和其他学生一样渴望得到家长、教师的尊重与爱护,但由于学习成绩不理想,行为目标难以达到家长、教师的期望、要求,因而经常受到指责和批评,所以大多数后进生在心理上都存在较强的自卑感,久而久之,产生了逆反心理,导致他们拒绝学校与教师的一切正确教育,自暴自弃,甘居下游。刚毕业的学生中,有一个学生叫张文婷,妈妈想让她有一个更好的学习环境,想尽办法从二高来一高借读。但孩子似乎并不领情,来一高上学后,学习态度不端正,经常无故旷课,课上打瞌睡,甚至课堂上玩手机。我并没有一味的指责批评她,而是心平气和的和她拉家常,缩小了师生心灵之间的距离。她也把我当作了可以倾诉的对象,从而我的教育工作就容易多了。通过沟通、交流我发现,孩子的种种叛逆行为是对父母离异的一种反抗。找到了病因所在,我开始对症下药。我利用活动课、自习课对她进行开导:父母之间的事我们无法改变,但是我们唯一可做的就是改变自己,把握住自己的命运。父母不可能包办我们的一切,自己的路还要靠自己来走。妈妈让你来一高借读,就是想让你有一个更好的学习环境,将来有更好的发展前途。我以诚相见,以诚对待,以一个朋友身份与之交流,深深触动了她的心弦,从此张文婷判若两人,学习态度逐渐好转,顺利完成了高中学业。后进生们最缺乏的是关爱、最想得到的是信任。爱是转化后进生的起点,是教育的前提,信任是教育的开始。因此班主任要以赤诚之心去关爱他们、信任他们。教师只有尊重和爱护后进生,才能引起师生情感的“共鸣”,才能有效地消除后进生的自卑感和戒备心理,,使他们恢复自尊与理智,对学习和生活充满信心与勇气,从而消除心理障碍,形成良好的个性心理,逐渐转变成为大家期待的好学生。

    (三)、班主任转变后进生要有耐心和恒心 

    转化后进生不是一蹴而就的,一次教育活动一项措施往往得不到显著的教育效果。后进生不良行为习惯和错误要他们在短期内完全改掉,那是不可能的事。有些后进生虽一时有所转变,但由于后期工作没有跟上,又会使他们重新成为后进生。所有这些,都要求班主任要做好打“持久战”的思想准备,要有“不转变不罢休”的决心和意志。 “冰冻三尺,非一日之寒”,解冻之术再高明也需要一定时间。我们不要企图通过几次谈话就能取得多大的效果。对他们转化过程中出现的反复,应客观地加以分析。明确意志薄弱、自控力差、行为反复无常是后进生的特点。这就要求班主任做教育工作之前应抱有“允许犯错”的想法,应调整好自己的情绪。如果你的心情不好或烦躁,最好先放一放,不要急着去做后进生的工作,因为你没有耐心听他的理由,听他的“述说”,更不可能给他机会。在教育过程中要有耐心和恒心,客观分析不良行为反复出现的原因。不要因他再次犯错,就对他丧失信心,决定放弃,如果这样我们以前对他所做的工作,所花的时间和精力就会白费。针对成绩差的后进生,更需要有耐性,分阶段、有步骤地常为他立志,帮他树立信心,只要能激起他的一点儿学习兴趣,就迈出了成功的第一步,切记莫用正常的水平要求他,更不能用语言来损他,这样才不会伤到他的自尊心;一步一步的小心翼翼,坚信总有质变的一天。

    (四)、挖掘后进生的闪光点,帮助他们树立信心。

    教育家陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。后进生并不是一无是处、各方面都差的“坏孩子”。只不过由于他们在平时的学习上纪律上表现不好,在班内外得到表扬少之又少,而且有时我们老师教育批评时不太注意,只说缺点,不说或少说优点,往往会使他们觉得自己是一无是处,从而丧失了学习的信心。这就要求我们班主任要引导他们正视自己的缺点,找出自己的优点、闪光点。同时班主任要多给予表扬,多创造各种机会让他们去发挥自己的优点,为他们自己或集体争取荣誉,从而体验成功的喜悦,激起学习的勇气和信心。有了学习的勇气和信心,学习、纪律表现就会逐渐好转。比如我班的顾佳同学就是一个典型例子。记得刚与顾佳接触时,她是一个性格孤僻、不善言辞、自我封闭的学生。一次偶然的机会,我发现她的草稿纸上画了一幅漂亮的画。我灵机一动,何不以此为切入口。我找到顾佳,将来高考向什么方向发展?她吱吱唔唔不吭声,我说你的画画得不错,你可以向艺术方向发展。她沉默了半天,说:老师,我行吗?我说:只要你找准目标,你一定行!从此顾佳同学暗暗下定了决心。记得高二下学期学校团委举办黑板报评比活动,我想机会来了,何不让顾佳同学展示一下才能。顾佳利用体育课、活动课以及吃晚饭的时间,从黑板报的创意、设计、编排全部由她一人完成。结果我班的黑板报获得了学校表彰。我当即宣布顾佳为我班宣传委员。从此她逐渐融入到了班集体中,与其他同学打成一片。高三上学期期中考试结束,我又找到了顾佳,我因势利导:你双语成绩还不错,如果数学再有所突破的话,你一定能考上理想的大学。顾佳的目标更明确了,我也和数学老师为她制定了更详细的复习计划。结果功夫不负有心人,她被南京林业大学包装设计专业录取。

    (五)、班主任要加强与家长的联系和沟通,形成家校合力。

    家庭教育在促进学生的全面发展中占有重要的地位。 要想使后进生的转化工作取得成效,家庭教育与学校教育必须相互配合,协调一致。为此,班主任有必要主动与家长保持联系,相互通报学生在学校与家庭中的各种表现,有针对性地分析学生的个体差异,找出其闪光点和不足之处,然后共同谋划一致的教育方法、策略,使学校教育与家庭教育相互配合,形成合力。特别是对后进生取得的每一点进步都应进行及时的表扬和鼓励,叮嘱家庭一定要配合学校的教育转化工作。在做工作时要以说理为主、少打骂、少训斥、让学生感受到家长的关心,家庭的温暖,这样有学校和家庭的配合,双管齐下的强大教育力量,转化效果会更明显。俗话说“浪子回头金不换”,只有真正为后进生营造一方和谐的“精神家园”,才能使他们摘掉后进生的帽子,成为一名品学兼优的好学生。切忌望子成龙心切,急于求成,看到自己子女离自己的期望差距甚远,就用言行刺激孩子,这样不仅于事无补,还会增加后进生转化工作的难度。

    当然,这也并不是说一味地谈转化而对后进生的错误进行纵容,不批评。只不过,对他们的批评要更加尊重他们的人格和尊严,要有理有据,要让他们心悦诚服。对于后进生,违反纪律的现象会时不时地反复地发生。而在这些时候,我们作为班主任必须要冷静,不能大动肝火、随心所欲地对他们进行责备和处罚。我们必须根据学校和学生的实际情况,让他们了解相应的规章制度,明确地知道做什么事可能产生什么后果,会得到什么样的处罚。批评和处罚时要注意把握好时机,适度,限度,适可而止。尽量避免当众对他们大声的教育和斥责,而尽可能在小范围内进行批评和教育,让学生觉得班主任对他的尊重,这样的教育效果会更好。

    以上是自己的一点心得体会,其实转差工作是一项长期、艰巨、复杂的系统工程,只有树立信心,坚持不懈,满腔热情地努力,变急风暴雨为和风细雨,变操之过急为循序渐进,变耳提面命为拨动心弦,变生硬呆板为巧妙疏导,这样才能产生“精诚所至,金石为开”的奇特效应。只要我们能根据这些“后进生”的形成原因,采取妥善方法,经常关心教育他们,相信眼前的“后进生”会发展成为有后劲的学生。

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